martes, 12 de agosto de 2014

13 ELECCIÓN DE LÍDER Y SUPLENTE -- PERSONAS QUE ELABORARON ESTE PERIÓDICO



El día miércoles 6 de agosto se llevo a cabo la elección de representante y suplente de grupo de gestión administrativa

líder:
Manuela Alejandra Valencia Marin
suplente:
Kristy Yurley Cárdenas David








PERIÓDICO PRESENTADO POR:

Manuela Alejandra Valencia Marín -  vmmanuela@misena.edu.co

Leidy Johana Valencia Marín – vmleidy2@misena.edu.co

Catherine Vargas Osorio -  catherineosoriokt@hotmail.com

Gloria María Hernández Arias – hagloria@miswena.edu.co










12 clasificados




NOMBRES COMPLETOS                     CORREOS MISENA
Biviana Marcela Vasquez Hernandez vhbiviana@misena.edu.co
Sandra Liliana Gil Castaño gcsandra2@misena.edu.co
Ximena Bustamante Ospina boximena@misena.edu.co
Cindy Yulieth Meneses Castro mccindy8@misena.edu.co
Luz Mery Abendaño Jaramillo ajluz@misena.edu.co
Cristian Camilo Alzate Ariaz cc-alzate@hotmail.com
Maria Camila Ariaz Ospina kmi_arko0718@hotmail.com
Marlon Alendro Gomez Muños gmmarlon1@mi sena.edu.co
Manuel Jose Uribe Cordoba
Sergio Andres Uribe Codoba sergio-au@hotmail.com
Gloria Maria Hernandez Arias hagloria@misena.edu.com
Leidy Johana Valencia Marín vmleidy2@misena.edu.com
Manuela Alejandra Valencia Marín vmmanuela@misena.edu.com
Sandra Paola Correa Tobón stsandra7@misena.edu.com
Estefania Mera Castaño mcestefania@misena.edu.com
Manuela Alvarez Monroy ammanuela@misena.edu.com
Natalia Andrea Quirama Quintero qqnatalia@misena.edu.com
Carolina Arango Duque arangoduque_16@hot.es
Pula Andrea Agudelo Zapata azpaula@misena.edu.com
Kristy Cardenas David kycardenas9@misena.edu.com
Maria Camila Muñoz Rua mrmaria28@misena.edu.com
Sara Patricia Saldarriaga M saramadrid@misena.edu.com
Leidy Diana Holguin Garcia hglady@misena.edu.com
Monica Andrea Porras Rico prico5@misena.edu.com
Dorelia Tobón Sanchez dtobon24@misena.edu.com
Yessica Ossa Zapata ozyessica@misena.edu.com
Maria Alejandra Serna Osa alejasomaria65@misena.edu.co
eEstefania Cuadrado Castro
Catalina Lopez Londoño  llnancy@misena.edu.co
Noelia Avendaño Hoyos ahmarta@misena.edu.co
Maria del Pilar Echeverri emmaria@misena.edu.co
Lucena Ruiz rrlucena@misena.edu.co
Jessica Londoño Rodrigez lrjessica4@misena.edu.co
Erika Prieto Hernandez pherika@misena.edu.co

lunes, 11 de agosto de 2014

10 Diseño Curricular



Eje curricular 

JUSTIFICACIÓN:
El programa Tecnólogo en Gestión Administrativa se creó para brindar al sector productivo de los
Servicios, la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que
contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo
ofrecer a los aprendices formación en las tecnologías de la información y la comunicación teniendo
en cuenta las necesidades de la Unidad Administrativa y los requerimientos de los clientes, la
organización de eventos empresariales, la producción y el manejo documental; además las
relacionadas con el procesamiento de información y la contabilización de hechos económicos; la
intervención en el desarrollo de los programas de mejoramiento organizacional y la coordinación de
actividades del talento humano asignado.
El País cuenta con potencial productivo en Área Administrativa relacionado con los procesos de
gestión de oficina y aplicación de tecnologías y su fortalecimiento y crecimiento socio-económico
tanto a nivel regional como nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado
y calificado, capaz de responder integralmente a la dinámica de los diferentes sectores, debido a
su transversalidad. El SENA es una de las instituciones educativas que ofrece el programa con
todos los elementos de formación profesional, sociales, tecnológicos y culturales, metodologías de
aprendizaje innovadoras, acceso a tecnologías de última generación, estructurado sobre métodos
más que contenidos, lo que potencia la formación de ciudadanos librepensadores, con capacidad
crítica, solidarios y emprendedores, a través del desarrollo de competencias laborales y la
Estrategia de Formación por Proyectos, para garantizar la integralidad de la formación durante el
desarrollo del proceso formativo, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misión,
innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las
necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la
productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo nacional.

 competencias a desarrollar


  • producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la norma técnica y la legislación vigente.
  • organizar eventos que promuevan las relaciones empresariales, teniendo en cuenta el objeto social de la empresa.
  • intervenir en el desarrollo de los programas de mejoramiento organizacional que se deriven de la función administrativa proponer programas de capacitación para el personal de la unidad administrativa, de acuerdo con las políticas de la organización.
  • coordinar las actividades del talento humano asignado, teniendo en cuenta las funciones de la unidad administrativa.
  • organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y de la organización facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las políticas de la organización.
  •  procesar la información de acuerdo con las necesidades de la organización.
  • aplicar tecnologías de la información teniendo en cuenta las necesidades de la unidad administrativa.
  • contabilizar operaciones de acuerdo con las normas vigentes y las políticas organizacionales.
  • promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social.
  •  comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva
  •  producir textos en inglés en forma escrita y oral.

9 inteligencias múltiples


induccion dirigida por Lida Gómez
inteligencias multiples

La teoría de las Inteligencias Múltiple
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner, revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples. 

1) Inteligencia lingüística
Es considerada una de las más importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de inteligencia
2) Inteligencia musical
También conocida como “buen oído”, es el talento que tienen lo grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una melodía con sensibilidad.
3) Inteligencia lógica matemática
Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
5) Inteligencia corporal – kinestésica
Los kinestésicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier área de nuestra vida.
7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los demás. Esta basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.


Socialización  grupal de las inteligencias





 

viernes, 8 de agosto de 2014

8 Inducción - Ilil Deán Criollo Cruz

Inducción Ilil Dean Criollo Cruz

El 1 de agosto del 2014 se presentó el instructor  frente a los aprendices de Gestión Administrativa del centro de formación Rionegro - cede  Girardota; de igual manera lo hicieron los aprendices.

El instructor Ilil Dean dio a conocer las normas de convivencia para respetar durante su sección, estando los aprendices de acuerdo, que son las siguientes:

§  Horario de 5 pm a 9 pm
§  Receso de 7 pm a 7:30 pm
§  Celulares apagados o en silencio y no acceder a redes sociales durante la sección
§  Respetar la palabra se quien lo solicite
§  Cuidar los elementos de las aulas
§  No es permitido comer durante la formación










Durante la inducción se desarrollaron dos actividades más, una de ellas fue para poner aprueba las habilidades grupales de los aprendices.


     





La segunda actividad era definir por sus propios conocimientos las palabras asignadas por el instructor:
Gestión, Administración, Calidad, Desarrollo, Tecnología, Globalización, Proceso, Innovación, Ambiente, Entorno, Productividad, Competencias, ISO, Legislación, Unidad, Riesgos, Política, Desarrollo sostenible, Auditoria y Plan de manejo Ambiental.
De las cuales se respondían las siguiente preguntas: ¿Qué es?, ¿Cuál es su uso? y ¿con que otros conceptos de los anteriores se pueden relacionar?
Esta actividad se asignó por grupos colaborativos, teniendo la libertad de escoger 5 de los términos para contestar las preguntas.




En esta actividad se conociói que muchos de los aprendices tiene conocimientos o han escuchado sobre estos términos.





lunes, 4 de agosto de 2014

7 Estrategias didácticas

Estrategias didácticas

ENSAYO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Como aprendo en el SENA
La estrategia es un sistema de planificación, aplicado a un conjunto articulado de acciones que permiten un objetivo y resultados, donde siempre debe existir una meta para aplicar las acciones. Las estrategias son flexibles de acuerdo a los propósitos que se deseen  lograr, también son guías para obtener los resultados que se pretenden, teniendo como base lo siguiente: Es necesario ser claro y directo en lo que se desea ser “perfil”. Tener pensamientos libres, críticos, constructivos y respetuosos con ideas propias respetando siempre las de los demás, buscando el bienestar colectivo. Para alcanzar esto el SENA ha elegido tres estrategias didácticas fundamentales el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colectivo.
Estrategias autónomas
En el SENA, es un requisito aprender a manejar la estrategia autónoma para aprender a vivir en el mundo laboral, social y personal de hoy en día. El SENA ayuda a que el aprendiz desarrolle estas habilidades de tal manera que pueda resolver sus propios problemas y dificultades por medio de la investigación para  analizarla,  y de esto pueda basarse en nuevos proyectos e ideas que le favorezcan en el desarrollo de su aprendizaje y poder lograr sus propósitos como aprendiz. De esta manera le permite al aprendiz tomar sus propias decisiones, aprendiendo a tener control de su vida enfocándose en sus estudios y en el mundo laboral.
El aprendizaje autónomo lleva al aprendiz a vivir la autorregulación permitiéndose satisfacerse con buenos resultados, propuestos por el aprendiz y la entidad SENA con proyectos de formación.
Además le permite al aprendiz desarrollar la manera de aprender por sí mismo con disciplina y orden en el estudio, lo personal y en el ámbito laboral, de tal manera el aprendiz dirige y regula su propio proceso de aprendizaje y formación para el bien personal y seguir las competencias de su programa de formación en donde el estudiante tendrá auto-motivación para alcanzar sus metas y desarrollar sus competencias.
Aprendizaje basada en proyectos:
Tiene como objetivo la solución de un problema real, inicia desde un desarrollo curricular, en el cual los instructores trabajan en equipos colaborativos, estos aportan desde su saber al planteamiento de un problema, que queda documentado en la formulación de un proyecto. Los instructores investigan todo el entorno y a partir de ello formulan el proyecto, teniendo  esto los instructores diseñan el proyecto formativo del programa de formación, en la cual se formula el análisis y planeación del proyecto, donde define  objetivos generales y específicos, limitaciones del problema, faces del proyecto, resultados de aprendizaje a lograr en cada fase. Al igual que los instructores los aprendices también forman grupos colaborativos para realizar su propio proyecto de acuerdo a la metodología del equipo colaborativo de instructores. Para lograrlo se utilizan unas estrategias de aprendizaje colaborativo y aprendizaje autónomo. Algunos proyectos podrán ser vividos en el ambiente de aprendizaje directo, según el programa de formación. En otros casos se realizan convenios con empresas, pues ello permite en acercamiento real de aprendizaje.
Aprendizaje colaborativo:
El aprendizaje colaborativos es un sistema de interacción que organiza e induce a la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo; este se realiza atreves de un proceso de interacciones graduales entre los miembros de un equipo donde se siente comprometido con el aprendizaje propio y de los demás. El equipo colaborativo pasa por diferentes etapas el momento en que los miembros del equipo se eligen, la diferencia de caracteres de la vivencia individual, la fase final donde el equipo ve los resultados. Rol del instructor: asesorar, sensibilizar, definir, monitorear, contribuir, retroalimentar, motivar, motivar el logro de resultados. Rol del aprendiz: organizar, justificar, declarar, interpretar, construir conocimientos individuales y en grupo, negociar, ser responsable.
Esta estrategia permite que los aprendices asuman roles desde múltiples perspectivas que les exige diferentes opciones, pensamientos, ideas y aplicaciones del conocimiento en el contexto con situaciones cotidianas, es fundamental el apoyo de las tecnologías de la información en la comunicación, técnicas didácticas logrando que cada integrante se sienta responsable del aprendizaje propio y de su equipo.
El comentario es un tipo de texto que consiste en la valoración o evaluación personal de un referente de la realidad o de un texto que hayamos interpretado.
La conferencia es una reunión de personas que escuchan frente a frente la información que otra proporciona.
La demostración es un método destinado a mostrar mediante ejemplos la conveniencia de la aplicación de una práctica o de un grupo de prácticas.
La ponencia es un trabajo escrito de carácter científico y persuasivo destinado a un auditorio para ser debatido y juzgado, su tono debe ser desapasionado y objetivo.
La pregunta y la respuesta Consiste en la formulación preguntas de tal manera que proporcionen una respuesta congruente con el objetivo o finalidad de una reunión para fomentar la participación.
Los mentefáctos conceptuales permiten representar conceptos a partir de operaciones intelectuales que son la supraordinacion, la infraordinacion, la issordinaciony la exclusión.
La mesa redonda es de comunicación oral donde se reúnen un gripo de personas para estudiar un asunto o problema determinado, se realiza mediante la discusión todos exponen sus puntos de vista hasta llegar llegar a un acuerdo positivo.

 La entrevista un diálogo en el cuál una persona, realiza preguntas a otra, con el fin de conocer mejor sus ideas, sentimientos, su forma de actuar o las circunstancias de algún hecho en el que haya participado.


 El ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemático, pero con profundidad y madurez, la interpretación personal sobre un tema literario, artístico, histórico, psicológico, filosófico, científico o pedagógico .

 El estudio de caso es la técnica pedagógica activa que proporciona a los alumnos una serie de casos que representan situaciones problemáticas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.

El panel es un grupo de personas expone en forma de dialogo un tema frente a un auditorio, por lo general de cuatro a seis personas especializadas en el tema, presentan sus planteamientos, para que el auditorio obtenga una visión integral acerca de ese tema.

El foro es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor y tres ponentes.
El debate es una actividad oral que consiste en la discusión de un tema por parte de dos grupos: Defensores y atacantes.
 En conclusión ser una persona íntegra para solucionar y aportar ideas o estrategias para buscar una solución u objetivo claro para alcanzar las metas trazadas pensando siempre en el bienestar de todos creando una sana convivencia.
En el Sena aprendemos con el conocimiento basado en proyectos y en equipos colaborativos, donde cada uno, expone sus ideas y conocimientos al servicio de los demás respetando su forma de pensar y de actuar. En el Sena con estas tres estrategias didácticas aprendemos de manera sólida y eficaz tanto autónoma como en equipos colaborativos y como grupo en general, gracias al equipo de instructores que nos dan sus conocimientos para que los aprendices llevemos a buen  término los objetivos del programa de formación.
Nuestro rol a desempeñar es siempre estar dispuesto a manejar y comprender estas estrategias didácticas.



6 tendencias a nivel mundial, nacional, regional y local

Tendencias a nivel mundial, nacional, regional y local.



Investigación y opinión personal sobre las tendencias administrativas del plan estratégico SENA, antes, ahora y después.




 

exposiciones  a cargo de los grupos colaborativos.




                     



 Se expusieron las investigaciones y se dieron a conocer los diferentes puntos de vista de cada grupo colaborativo, complementando los conocimientos adquiridos.
La instructora Lida Gomes compartió su punto de vista frente a lo observado llegando a una conclusión en general. 

5 plan estratégico SENA

Plan estratégico SENA 2011- 2014 

oportunidades mas trabajo
El SENA brinda servicios de formación continua  del recurso humano vinculado a las empresas, información, orientación y capacitación para el empleo; apoyo al desarrollo empresarial, servicios tecnológicos para el sector productivo y apoyo a proyectos de innovación, desarrollo tecnológico y competitividad. 

La formulación estratégica del SENA para el período 2011-2014 establece una visión al 2020 la cual proyecta
al SENA como una institución de clase mundial para beneficio de los colombianos. El modelo estratégico 
concibe al SENA como una Entidad que contribuye a la competitividad del país, a través de dos grandes 
propósitos: el incremento de la productividad de las empresas y las regiones y, la inclusión social de 
personas y comunidades vulnerables. El plan se soporta en tres ejes o pilares: orientación al cliente, calidad 
y estándares internacionales y, tecnología e innovación; se formula a través de dieciséis objetivos 
estratégicos cuyo resultado final es la creación de valor para sus principales grupos de interés beneficiarios: 
la sociedad, los trabajadores, las empresas y el gobierno.







4 para tenerlo en cuenta

Portafolio, diario de campo y bitácora


ü Portafolio de evidencias:
Es guardar todo lo que se trabaja o tener una evidencia física de lo visto durante la formación.
ü Diario de campo:
Como su nombre lo indica es contextualizar lo visto en cada formación.
ü Bitácora:
Se debe hacer todos los días de formación, esta se le asigna a un aprendiz por día donde se deben consignar todas las novedades y temas vistos durante la inducción.

La bitácora se elabora en un formato enviado por el instructor, se envía al correo del mismo y el debe aprobarlo para montarlo a la plataforma Black board.

3 condiciones durante el proceso de formación





Condiciones durante el proceso de formación


1.   Puntualidad al inicio de la formación
2.   Descanso 7:00 pm-7:30 pm
3.   Aseo en el aula de aprendizaje
4.   Respetar a los compañeros  y al instructor
5.   Tener el celular en silencio
6.   Guardar silencio durante la formación
7.   No usar palabras soeces y/o vulgar
8.   No consumir alimentos en el aula  
9.   Brindar un buen manejo al aula de sistemas
10.No acceder a redes sociales
11.Portar el uniforme y el carnet estudiantil.





2 Presentación grupal

El 22 de julio del 2014 iniciamos formación de la tegnologia Gestión Administrativa en el Centro de Aprendizaje Río Negro-Sede Girardota.
Instructor líder:
Cesar Augusto Ríos

instructores durante la formación del primer trimestre:
Monica Cogollo (ingles)
Lida Patricia Gomes (ética-humanidad)
Ilil Dean Criollo Cruz (normatividad).

Horarios de formación: lunes a viernes  de  5:00 pm a 9:00 pm
código de ficha: 803322


11 Desafios mentales








Sopa de letras

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Palabras 

 


1.   COLOMBIA 
2.   PRODUCCIÓN
3.   SENA
4.   SOCIEDAD
5.   GESTIÓN ADMINISTRATIVA
6.   INNOVACIÓN
7.    PLAN ESTRATÉGICO
8.   CONVIVENCIA
9.   SOFIA PLUS
10.  INSTRUCTOR
11.  PROCESO
12.   CALIDAD 
13.  FORMACIÓN
14.  AMBIENTE
15.  TIC
16.  ADMINISTRACIÓN
17.  ENTORNO LABORAL
18.  PRODUCTO
19.  SERVICIO
20.   MUNDO
21.   MISIÓN
22.   ECONOMÍA
23.  VISIÓN
24.  EXPLOTACIÓN
25.  APRENDIZ
26.  INDUSTRIA
27.  ESTRATEGIAS
28.   GESTIÓN
29.   POLÍTICA
30.  DESARROLLO